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奉节县辽宁小学文化建设理念解读

奉节县辽宁小学文化建设理念解读
作者:     时间:2012-12-21      

 学校文化是学校发展的核心和灵魂,它对学校品牌建设发挥着重要的引领作用,是提高学校知名度和竞争力的核心。学校文化是“理念文化、行为文化、视觉文化、环境文化”凝聚的复合体,而其中的理念文化则是学校发展的方向性保证和决定性因素。

 
学校理念文化是学校在长期的教育教学过程中形成的共有、共享的信念、原则、宗旨和目标的总和,它可以将学校组织的内部力量统一在共同的指导思想下,汇聚到一个共同的、宏观的、科学的理性方向上,逐步提升为学校特有的文化,从而对学校的教学行为产生潜移默化的深远影响。
 
随着教育改革的不断深入、深化,各级各类、不同层次、不同性质的学校发展也面临着新的机遇和挑战。奉节辽宁小学建校以来,经几代人励精图治,师生用勤劳的双手创造了一个又一个的辉煌。面对学校良好的发展形势和越来越激烈的教育竞争,学校领导居安思危、高屋建瓴的决定以推进学校文化建设,增强学校核心竞争力为突破口,走内涵、高效的发展道路,确定了“总体规划、分布实施、体现个性、促进发展”的总体思路;并对学校原有理念再次梳理、整合、提升,充实了新的内容,努力构建具有独特魅力与个性特色的学校文化体系,全力打造现代化、规范化、个性化、人文化、艺术化的品牌名校。
 
 
 

奉节辽宁小学理念系统初步架构
  
 
 
一、核心理念:
 

    
二、基本理念
 
1、学校精神:勤于探索 ,敢于争先
 
2、校风:民主和谐 ,求是创新
 
3、校训:忠直、博学、创新、健体
 
4、教风:乐教善导,立德树人
 
5、学风:异想天开,脚踏实地
 
6、学校形象定位:勤于学习的探究园, 展示才华的艺术园,健康成长的快乐园
 
7、发展愿景:立足师生幸福、追梦求真的三峡库区名校
 
 三、治学理念
 
1、办学理念:育智慧心,做世界人
 
2、特色教育理念:创新教育
 
3、办学方略:全面激活教师智慧;全程培养创新人才;全力打造学校品牌
 
4、培养目标:灵心慧性,德茂才丰的创新学子
 
5、师资目标:智德圆融,精业博爱的求真教师
 
 
 
四、文化理念
 
1、文化主题:每天进步一点点
 
2、文化载体:三峡石
 
3、学校口号:树百年报国志,做世纪栋梁才
 
立志宜思真品格,读书须尽苦功夫
 
4、学校誓词:
 
①、教师誓词
 
②、学生誓词
 
  
 
 
 
第一部分  核心理念
 
 
 
【核心理念】
 
1、定义:核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准,是一切办学行为的逻辑起点,是学校文化的灵魂。核心理念统领着整个学校的精神文化,是学校文化建设的一条主线,是所有理念的灵魂。
 
2、奉节辽宁小学的核心理念:真
 
3、阐释:
 
(一、)【释义】
 
真:①客观事实相符合,与“假”、“伪”相对。
 
使真伪毋相乱。                   ——《汉书·宣帝纪》
 
②诚;诚实,情感真切。
真者,精诚之至也。…真在内者,神动于外,是所以贵真也。                

——《庄子·渔父》
 
(二)、采用“真”作为核心理念的原因:
 
1、“真”蕴含了中华传统文化的精髓。
 
“真”,真气,五行,金木水火土,宇宙万物生长、发展的元素。
 
真:①纯真、本真、真理;②真心、真意、真情。大道至真,求道必致真。
 
法天贵真。我国古代思想家把“真”视为道之精髓、修身之极致,主张崇尚自然、返朴归真。
精诚之至。《庄子·渔父》对“真”有一个界定:“真者,精诚之至也。”这就是说,“真”是一种至纯至诚的精神境界。达此境界,则要做到诚实不欺,敢讲真话,不媚上谄下、弄虚作假;坚守操守,不曲学阿世、随波逐流;以诚待人,不矫揉造作、口是心非。
自然之道。《汉书·汤玉孙传》曰:“真者,自然之道也。”这种“纯洁真朴”的精神向往,在物化时代应唤起人们以出世心态做人世之事业,找回本态自我,把淡泊宁静、诚实质朴、超然物外作为道德追求。
与道同一。真为宇宙的至上意识。它绝对独立,永恒存在,全知全能,是万源之源,是万变不离其宗的宗,它是我们永恒追求的真理。
 
真中有德,真中有善,真中有诚,真中有信。大真无言,大真为美。
 
2、在西方哲学中,“真”即真理,也是各派哲学探究的对象。
 
亚里士多德的典型表述是:“凡以实为实、以假为假者,这就是真的。”黑格尔认为,真理是科学的体系,是一个系统,是一个发展的过程。真理的实现是自己建立自己,自己实现自己的过程。海德格尔指出:“真”指存在的无蔽,“真理”是存在之无蔽状态,它使合真论理成为可能,是认识论向存在论的转换,更是一种回归。
 
3、“真”蕴含了学校所处的地域文化。
 
l       奉节名称的来历. 唐贞观23年,因旌表蜀丞相诸葛亮奉昭烈皇帝刘备“托孤寄命,临大节而不可夺”的品质,改名奉节县。江边那一级级的石阶,也似乎在表述着一种理念:那是奉节的“节”。它如壁陡立,让我们的每一步都走得那么实实在在。我们本是一个有着很为久远的坚守之风的民族,三峡更是一个讲究节守的地方。多少年来,奉节以一种神明般的昭示,在呼唤人格节操的回归和永恒。
 
节:坚贞的节操,也就是忠诚、真的意思。
 
慕古人之贞节。        ——张衡《思玄赋》。
 
l       奉节是我国历史上最著名的“诗城”。 诗,是中华民族的艺术瑰宝,是陶冶情操的精神食粮。据闻一多先生考证.[诗]与[志]原是同一个字,[志]上从[士],下从[心],表示停止在心上,实际就是记忆。文字产生以后,有了文学的帮助,不必再死记了,这时把一切文字的记载叫[志]。志就是诗。在心为志,发言为诗。所以在诗的浸润中能学会辨析真假,感悟善恶,鉴赏美丑,能培养健康的人格,并使之成为具有创造精神、自主精神和进取精神的自我。通过读诗、吟诗可激发众人热爱生活,磨练意志、砥砺品质、提升素养,追求真理。
 
l       奉节是世界著名的柑橘老产区,柑橘文化已有2000多年。柑橘象征着高洁的品格,特立独行的至真至诚精神,尤以在屈原的《橘颂》中得到充分的展现。《橘颂》勉励我们应象橘树一样独立不倚,保持品节。
 
l       据光绪年间《奉节县志》记载,奉节县城墙始修于明成化十年(公元1474年),设有东南西北方向的五道城门。同治九年(公元1870年)长江发大水,将其冲垮,待洪水消退后,夔州府知府开始重修城墙。大南门名字也由“纵目”改为“依斗门”。“依斗门”出自杜甫《秋兴》中“每依北斗望京华”的诗句。夔州人是因为为纪念杜甫在夔州的经历,追怀他一直没能如愿北归“京华”而只能“依北斗”远“望”的特殊情结,遂将这地处长江三峡腹地的“夔府孤城”之临江城墙大南门命为“依斗门”。在这里它寄托了夔州人对杜甫的思念,记载了杜甫忠君报国的一片真诚之心。
 
4、         “真”来于学校一直坚持的办学追求:科技特色与创新特色。
 
科学是探求自然规律最为重要的形式,也被认为是探索真理的重要方式。科学来源于求真,创新来源于求真。
 
(三)、采用“真”作为核心理念的意义:
 
1、 “真”使事物处于一种最佳的发展态势。学校将实现民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐相处,彰显生命的力量与美好!
 
2、“真”能使群体在传播中的群体压力和趋势同心理下,能够保持自身的优势基因,体现个性,维护自我,拒绝异化,拒绝权威,颠覆传统,解放智慧,勇于承担责任,追求真理,学做真人,探究真知。真能顺乎自然,彰显本性,追求真实,体现的是一种‘随心所欲’的自然本性。
 
3、追求“真”将让学生保持童心、养成善性、释放潜能、坚持真理、健康成长,实现理想;追求“真”将让教育的双方平等交流、视野融合、心灵对话、人性碰撞;追求“真”将让管理者心清气静、遵循规律、科学决策、精细管理、以人为本、求真务实;追求“真”将让学校拥有和谐的环境,竞争的体制,民主的氛围,快乐的世界,协作的精神。
 
4、确立以“真”为学校的核心理念,就是要把学校建设成为最适宜师生成长发展的“生态系统”,具备民主、科学、人文、开放的育人环境,体现教育对人的终极关怀。构建和谐校园,从学校文化建设入手,唤起教育者的文化意识,确立立足于学校实际,着眼于学校未来,积极构建开放、民主、和谐、合作的学校文化的发展方针,全面打造学校的文化品位。
 
 
 
          第二部分   基本理念
 
【学校精神】  

1、定义:学校精神是学校在长期的办学实践中自觉形成的、被学校成员认同和信守的价值观念,它同时对学校成员具有导向和激励作用。一个学校的发展,必须有一种精神的支持和鼓舞,它是凝聚力的核心,更是创造力、发展力的源泉。
 
2、奉节辽宁小学的学校精神:勤于探索 ,敢于争先
 
3、阐释:
 
勤于探索:探索,即多方寻求答案;研究。《朱子全书》卷二十:“孟子大概是要人探索力讨,反己自求。”明朝方孝孺在《答胡怀秀才》中说:“其用志不专,探索不精,闻见不博,攻习不久而能得圣贤之意者,无有也。”清朝侯方域《南省策试一》:“夫天下之情伪,盖尝不可以胜防,而人主恒任其独智钩距,而探索其间。”屈原曾说:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。探索既是一种积极的态度,更是一种务实的作风。无论在学校永恒的发展中、教师的施教、科研中,还是学子的求知成长中,都必须强调一种探索精神。对于学子,就是要潜心钻研学问、探索人生奥秘;对于教师,就是要观察不同学子智力、心理、能力的差异,研究新教法,做到因材施教是每个孩子都能成才;对于学校,就是始终与时俱进、高瞻远瞩,探究学校发展的新方向、寻求办学模式的新突破。不仅要积极探索,还要勤于探索。唐代文学家韩愈在《进学解》中育诫道:“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。”清朝钱泳在《履园丛话•考索•动》中说:“凡事勤则成,懒则败。”当代文学家夏衍《〈学人谈治学〉代序》:“治学有没有诀窍?那么我想,勤和恒就是最基本的诀窍。”“功崇惟志,业广惟勤”,放眼古今,勤已成为学达业精的基本途径。勤于探索,这既是对学生的激励,是对教师的勉励,更是对学校的鞭策。只有勤于探索,才能创新突破,才能恒翔不辍。
 
敢于争先:敢于争先要求我们具有超前的意识和超前的行动。所谓超前意识就是要把握教育发展和学校发展的大方向,提前预测,提前规划,提前准备;另外还必须超前行动,超前的行动强调一个“先”,在别人没有做的时候,做到了前面,抢占了先机。在教育竞争、学校发展中,领先一步就是赢。要做到超前意识和超前的行动,需要我们的素质有一个全面的提高,这体现在对教育发展趋势有较强的敏感,体现在对来自各方面的信息有较强的整合能力,在此基础上,要肯于决策、敢于决策,尽快行动。敢于争先是一种智慧,也是一种力量,更是一种奋发向上的人生精神,应当成为全体师生对待学习和工作的态度和品质。
 
以勤于探索、敢于争先作为学校精神,能够激励和鞭策全校师生树立积极向上的求教求知风气;能够增强学校永不止步、追求卓越的决心与斗志。
 
 
 
【校  风】
 
1、定义:校风是学校风气的总称,包括领导作风、学风、教风以及学校积淀的传统文化精神和学术探索所形成的风气和氛围,它能体现学校的办学理念、育人方针、学术追求和管理特色,是师生员工行动的座右铭。
 
2、奉节辽宁小学的校风:民主和谐 ,求是创新
 
3、阐释:   

 “民主”来自《孟子•尽心下》:“民为贵,社稷次之,君为轻”的儒家朴素民本思想。“民主”也是著名的“五四精神”的核心内容之一。用来作为校风,体现了学校发展的方向和治校理念,有管理民主、学术民主、教学民主等方面的含义,符合现代教育的发展方向。
   “和谐”源出《论语•子路》:“君子和而不同”。《中庸》有“中也者,天下之大本也;和也者,天下之达道也。致中和,天下位焉,万物育焉”。作为校风,倡导“人人是老师、处处是课堂、时时受教育”,师师、师生、生生之间建立良好的人际关系和治学氛围。与“民主”结合,“民主”反映了做法、反映了学校治校方略,“和谐”是民主之下的结果,二者一脉相承,是一个有机的整体。
   “求是” 其意是追求真理,实事求是。源出班固《汉书•河间献王传》:“修学好古,实事求是”。概括了学校师生办事求学从实际出发、注重实效、求索真相,揭示规律并把握规律的良好风尚。学校是先进文化产生的重要源头和传播的主要阵地,广大师生要以求知、求真为己任,矢志不渝探求真理、追求真理、传播文明。
   “创新”,“创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。概括了学校科学研究的特质,倡导全校师生都要具有较强的创新意识和创新能力,不仅要刻苦学习知识,还要尽可能地将知识内化为自身的素养,并不断创造新的知识。与“求是”结合,“求是”强调了惟实的态度,“创新”强调了科学的方法。
   “民主和谐, 求是创新”概括了学校师生在温馨的氛围中体现出的美好的心灵状态、不断追求真理的态度、立志创造辉煌明天的执着追求,展现了师生把辽宁小学建设成“精神家园”和“心灵故乡”的美好愿望。
 
 
 
【校  训】
 
1、定义:校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号,它往往是学校核心理念的具体写照,能概括出学校的整体价值追求,独特气质,文化底蕴,蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。
 
2、奉节辽宁小学的校训:忠直、博学、健体、创新
 
3、诠释:
 
忠直:忠诚正直之意。忠直就是提倡做人要有忠诚正直的品行。
 
中华民族传统美德中,“忠诚正直”是很重要的方面,可以说是做人的根基。战国末期人荀况曾说:“君子养心、莫善于诚。”意思是:品行正直的人,要想进一步提高自身修养,最重要的莫过于讲求“诚实守信”了。大哲学家康德也说过:诚实比一切智谋更好,而且它是智谋的基本条件。

忠诚正直,就是光明磊落,朝气蓬勃,热情大方,积极向上。
 
忠诚正直,就是要知荣辱、辨是非、明事理。从点点滴滴开始做起,爱护环境,好好学习,为学校做贡献,在社会上做个好公民。
 
博学:1. 广泛地学习。《礼记·中庸》:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”2. 学识渊博。《论语·子罕》:“大哉 孔子 !博学而无所成名。”
 
要求全校师生要有广泛的猎取,让广博的知识充实自己的头脑,提升自己的综合素质。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容,才能兼容并包,使教育具有世界眼光和开放胸襟,真正做到“海纳百川、有容乃大”。 作为教师,应学识渊博、造诣精深;作为学生,应打下厚实的功底,全面提升综合素质。这样我们才会具有有广博的视野、博大的心怀及博览群书的学习态度,整体的教学质量将会出现质的飞跃。
 
健体:身体是革命的本钱,每个人为国家、为社会做贡献的前提是要有强壮的体魄和健康的身体。人的大智慧、超凡脱俗的心境以及非凡的品质都来自于人的精神力量,强健的灵魂和身体可以铸就不平凡的人生。古代《易经》上“天行健,君子以自强不息!”这一伟大的思想,至今鼓舞着我们。百年大计,教育为本,教育除了教人学习知识以外,还要努力铸就人的品质,强健人的体魂。
 
创新:“创新”是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。《礼记•大学》中有言:"苟日新,日日新,又日新",就是说要除旧革新,就要天天有所创新,不能间断。 创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。概括了学校科学研究的特质,倡导全校师生都要具有较强的创新意识和创新能力,不仅要刻苦学习知识,还要尽可能地将知识内化为自身的素养,并不断创造新的知识。
 
【教  风】
 
1、定义:教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方
 
面形成的良好的风气。
 
2、奉节辽宁小学的教风是:
 
乐教善导 ,立德树人
 
3、阐释:
 
乐教,是教师从教的一种境界,一般表现为对教育工作的全身心地投入。乐教者总是会以积极主动的态度对待教学,这可以说是喜欢教学的天性表现,也是投入教学的崇高责任感的表现,还是教育者获得成就感和幸福感的体现。善导,语出《学记》:“道(通‘导’)而弗牵”,这是《学记》中一条重要的教育、教学原则,要求教师要善
 
于引导学生前进,而不可一味牵着他们。这一原则至今仍有借鉴价值,教师只有根据不同的教学内容和教育对象因势利导,才能使少年学子各有所得。要立足高标,循循善诱,追求颖达开慧之引领精神。
 
“善导”不单指传授知识有方,真正的良师总是在“传道、授业、解惑”的过程中精心培育益世之才。孔子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”。也就是说,教师在教学过程中要注意激发学生学习的动机,调动课堂的氛围,把教学变成学生主动探索的过程,培养学生举一反三,触类旁通的逻辑推理能力,培养学生独立解决问题的能力,促进学生智力的发展
 
“立德”语出《左传》:“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓三不朽”。强调的是教师要注重修养,不仅要修个人之身,养个人之德,还要身在学校,心怀天下,要做到学高为师,行为世范,才能无愧于教师的光荣称号。
   “树人”语出《管子•权修》:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”意思是人的培养是长期的,其回报也是长期的。将“树人”引入教风,意在强调教师是学生成长成才的导师。“树人”是教师的天然职责,是我校教师对学生的关爱、坚持育人为本风范的概括。
 
 
【学  风】

1、定义:学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,
 
它同样是学校文化的重要组成部分,是保证学习效果的前提。
 
2、奉节辽宁小学的学风是:异想天开,脚踏实地
 
3、阐释:
 
学风由互相补充的两个部分构成。 “思”之高远,“立”之踏实。学风内含开放与规范的统一,是有根基的飞翔,有视野的实践。
 
我们异想天开,是因为希望很美,梦想很美;我们脚踏实地,才能越飞越高,行走无疆。
 
异想天开:指超越常规的思维活动。其本质是展现儿童天性,体现创新。
 
教育应该是:发展天性,回归自然;于是,深受卢梭的教育思想影响的康德表示:“人的天性将通过教育而越来越好地得到发展,而且人们可以使教育具有一种合乎人性的人性。”钱老也说过:“教育的本质就是将学生内心深处的善良、智慧等等最美好的人性因子激发出发。”
 
一个人的思想在没有禁锢、没有限制的情况下,是多么自由奔放、充满生命的活力!
 
教育必须尊重天性,欣赏差异,顺着自然。只有了解孩子的智力、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋和倾向,才能因材施教。否则必然产生事与愿违的结果。按照天性教育孩子,就是从本质上认识孩子的特性,无条件地接受孩子的全部,准确判断孩子的性格类型,发掘孩子的潜能。
 
松开翅膀,就会自由飞翔。给予学生学习的自由,营造一个宽松的学习环境,使学生真正成为学习的主人,在自主的学习中异想天开,获得知识,提高修养,形成能力,从而让学生真正乐于学习,乐于探索,乐于创造。
 
脚踏实地:比喻做事踏实,认真。
 
凡事都要脚踏实地去作,不弛于空想,不骛于虚声,而惟以求真的态度作塌实的工夫。以此态度求学,则真理可明,以此态度作事,则功业可就。                                  —— 李大钊
    古今中外,凡成就事业,对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。                                —— 钱三强
 
“知之为知之,不知为不知,是知也”,在探求真理的道路上要有踏实的治学精神和认真务实的做事态度。这是现今儿童成长和实践创新需要有的精神承受,以及做事、为人应持的基本态度。
 
 
 
【学校形象定位】
 
1、定义:学校形象定位就是对学校总体形象的框架性勾勒,它是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对办学宗旨所作的高度概括,它界定学校在何种范围内进行规划、实施办学活动。
 
2、奉节辽宁小学的形象定位是:
 
勤于学习的探究园 ,展示才华的艺术园 ,健康成长的快乐园
 
3、阐释:
 
一位教育家说得好,学校要让师生的心激荡,走进学校,应当让人能够感受一种神圣、魅力和诗意。

勤于学习的探究园:学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴,学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引人、教育人的力量。奉节辽宁小学秉承百年的文蕴,为师生撑开了一片探求真理、探究人生的魅力天空。
 
展示才华的艺术园:每位师生都是才华横溢的艺术家。每个人的生活是艺术的,潜能是无限的。生命是诗,成长是画。在倡导素质教育的今天,奉节辽宁小学特别注重少年学子艺术创造萌芽的培植。并使学校成为师生展示才华的艺术园,让师生在充满艺术灵气的环境中体验美,体验自信,体验成功。
 
健康成长的快乐园:学生只有在愉快的氛围和环境中才能迸发激情,形成为中华崛起而读书的意愿。重庆市奉节辽宁小学始终坚持以人为本,追求人性的健康发展、人的智慧能源的深层挖掘、情感能源的充分释放,让学校充盈着欢歌笑语,让学子体验着成长的快乐,让教师感受着教育的幸福。
 
 
 
【学校愿景】

1、定义:学校愿景是学校对未来理想和长远战略目标所描绘的纲领性蓝图,是学校的发展目标,也是学校全体师生的共同愿景。
 
2、奉节辽宁小学的学校愿景为:
 
立足师生幸福、追梦求真的三峡库区名校
 
3、阐释:
 
  立足师生幸福:指我校的各项工作都以“师生幸福”为基本立足点,使全体师生都有幸福感。幸福感包含两方面,即教师具有强烈的职业自豪感,做到教育生活化,生活教育化;学生具有社会责任感和正义感,感受到融融的关爱,养成健全的品格,积极储备知识和能力,为成人成才奠定基础。
 
追梦求真:这里更加明确地提出了我校的社会责任和办学目标。小学是人生成长的重要阶段,此时的基础打得如何,将关系到其终身发展。学校应加强师生的人生观、价值观教育,注重培育其个性和特长。引导师生在追求真理的道路上努力探索自然、社会和人自身的规律,努力进入知识的文化境界,崇尚科学,实事求是,永不止步,放飞梦想,托起明天的希望。
 
三峡库区名校:这一发展愿景来源于学校崇高的教育使命感,以及学校立足三峡库区、走向全国的博大胸怀。学校全员将把它作为长期的奋斗目标,以满怀的豪情、创新的活力、不懈的斗志,一步步把它变为现实,力争把学校打造成真正具有强大影响力和号召力的品牌学校。
 
第三部分  治学理念
 
 
 
【办学理念】
 
1、定义:办学理念就是在一定的社会和时代背景下,在具体的办学实践中,由办学主体直接或间接形成的对办学宗旨、育人目标、管理策略等的较为深刻的认识、看法或观点。
 
2、奉节辽宁小学的办学理念是:育智慧心,做世界人
 
3、阐释:
 
育智慧心:什么是“智” 呢?
 
在中国传统文化中,儒家所谓“智”,就是一个“明”字。曾国藩认为“智即是明也”。正如扬雄所云“智, 烛也。”(《法言·修身》)明智之德是人生道路上的一盏明烛,只有在它的照耀下,人才能保持清醒的头脑,以智慧的心明辨是非,明辨善恶,明辨真伪,明辨正邪,对人对事采取正确的行动。
 
现在的解释是:智慧是对宇宙根本规律的透彻认识和把握;是对人生终极价值的深层洞悉和领悟。它是从生活实践中摸索出来的,对事物认识、辨析、判断和处理的能力,是世界真美的和谐统一。
 
所以智慧对生命具有极其重要的作用:
 
l                                        智慧能够使人认识生命的真谛,从而珍视生命,善待生命和点燃生命;  

l                                        智慧可以令人明辨是非,从而掌握进退的分寸,抓住稍纵即逝的机遇;  

l                                        智慧能够使人眼光长远,从而站到人生的高度,从容不迫地支配全局;
 
l                                        智慧可以产生新奇创意,从而人解艰辛难逾的困境局面,使事业柳暗花明、绝处逢生;

l                                        智慧能够解放心灵,从而解脱观念欲望和桎梏枷锁,使灵魂得到自由安宁。
 
今人往往误以为读的书多、知识多就是有智慧,以为智慧是聪明的另一种说法。其实知是知,智是智。知至多不过是技能,依靠它,人可以做许多事情。智却关系到一个人的生命价值,关系到一个人安身立命的根本。知识多不一定解决人生的困惑,智却可以做到这一点。
 
所以当今孩子普遍地缺乏一种综合性的智慧。这种智慧包括坦然地面对困难,冷静地分析境况,果断地判断得失,巧妙地谋求解决办法,从容地实施对策,失败后再适时调整策略并毫不气馁地进行新的尝试。
 
小学教育的本质意义是启迪心灵,点燃智慧,让孩子懂得如何去学,懂得如何做人。作为小学教师,是学生人生的启蒙者,不仅仅是要孩子们学会说话、写字,更重要的是要将他们引导成为一个高级趣
 
味的人。教育者本身也需要智慧。没有智慧,教师就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力;没有智慧,教育就只是心灵和精神的一种牵累,一种认知结果的堆积。要用自己的智慧来感悟每一个孩子的心灵,只有真正进入他们的内心世界才可能正确而合理的引导他们。  

让教育充满思想,让思想充满智慧,让生活充满人性的光辉,用智慧启迪智慧。
 
育智慧心可培养师生对事物的达观态度,避免误入极端,还可助其感悟生活之要义,汲天地之精髓,充分享受生命的意义。
 
做世界人:基本内涵:世界视野,民族根基;本土特色,实现价值。
 
邓小平同志曾提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。
 
教育要面向世界,“也就是说教育改革与发展,不仅要着眼于中国,还要放眼世界”,其涵义,一是要求教育要为我国的对外开放方针、政策服务;二是培养学生具备面向世界所需的素质;三是要求教育者自身的对外开放,了解和吸收世界各国的先进科学技术和教育经验,使我国的教育达到世界先进水平,自立于世界教育之林。
 
我国在与世界各国开展各行业之间的交流,发展经济,进行全面的改革开放中需要有一大批能够走向世界的“开放型人才”。这就要求教育要培养能够参与和胜任国际竞争的社会主义中国的现代公民。教育只有为我国培养大批适应国际竞争的尖端人才和高素质建设者,培养大批熟悉国情,了解世界,富有崇高爱国主义和国际主义精神,在国际事务中能够为国争光的接班人,我们的民族才有希望,经济才能振兴。
 
因此教育要善于通过教育教学活动及社会实践,对学生进行对外开放思想教育、国际形势教育、“面向世界”教育,为培养学生正确的世界观、良好的民族意识、国际交流、合作与竞争能力奠定扎实的基础。
 
其次,教育要吸收和借鉴世界各国的文明成果,既教育者自身也要面向世界。教育者面向世界,就是要关注对外开放,了解世界的科学、教育、文化的发展现状和趋势,吸收世界上先进的教育科学成果,学习世界上先进的科学技术,特别是要吸收和借鉴世界各国教育发展和管理的成功经验,反映世界优秀文明成果以及当代科学技术文化最新发展的教材、教学内容和教学方法。在博采别国之长的同时,还要立足本国的实际,做一个具有世界视野,民族根基,本土特色,实现价值的人。
 
 
 
【特色教育理念】
 
1、定义:办学特色就是学校在长期的办学实践中所形成的独特的个性风貌和风格。
 
2、奉节辽宁小学的办学特色是:创新教育
 
3、阐释:
 
创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上,在全面实施素质教育的过程中,为迎接知识经济时代的挑战,着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
 
创新教育与创造教育有相同的一面但也有很多的不同。创新教育不仅是方法的改革或教育内容的增减,而是教育功能的重新定位,是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求,是新的时代背景下教育发展的方向。
 
创建创新教育特色的政策和理论依据:
 
1、1999年6月13日,中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:①实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨;②素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点;③实施素质教育要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造条件。
 
   2、2006年1月26日颁布的中共中央、国务院《关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》要求:“深化教育改革,加强教育发展,推进素质教育和创新教育,为创建创新型国家培养结构合理、素质优良的各级各类人才。”
 
   3、2006年1月26日颁布的新《义务教育法》第三条规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”2006年9月7日,温家宝总理视察北京黄城根小学,在与教师座谈中,对素质教育评价作了精神阐述,他强调:“要深化教学内容和教学方法的改革,搞好中小学课程改革,倡导启发式教学,使学生从小养成良好习惯,培养高尚品德和创新精神。”
 
    4、多元智能理论。上世纪八十年代,哈佛大学心理教授加德纳提出智能多元化理论。人具有八个方面的智能,学校应该创造条件让每一个学生都能发挥他们长处和优势,拓展学生发展空间,促进学生创新精神和实践能力的提高。
 
    5、创新人格心理学理论。传统教育模式中,偏向强调智力因素,重视知识传授,重视分数,以致于“应试教育”各种弊端充分显露,不利于人才的培养。智力是创新的基础,但要创新,仅有智力是不够的;同样,智力是智商的基础,但要达到高智商,仅有智力仍是不够的。人民教育出版社1979年出版了前苏联心理学家主编的《普通心理学》,其中有一节专门讲创造:“在创造过程中,人的心理活动在最高的水平上进行,这些心理活动包括个性的理智、情感和意志等范围。”可见,创造之光不仅是知情意共同撞击的火花而且是智情意在最高水平上的发展。创新与智力、非智力因素的关系大致可以概括为:
 
真——智力因素(IQ)——认知能力
 
创新人格

善 意志品格
 
非智力因素(EQ)
 
美 情感因素

在创新教育的实践中,我们要在发扬传统教育重视智力因素的同时,努力发掘学生非智力因素,开发学生的多元智能,从而达到面向全体、全面发展的目标。
 
    6、陶行知先生的创造教育理论。
 
伟大的人民教育家陶行知是我国教育史上第一个明确提出以创造教育为宗旨,并在理论上、实际上给予阐述和履行的教育家。他提出“生活即教育,社会即学校,教、学、做合一”,手脑并用,培养动手能力,是创造教育的目的。学会创造。“教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”我们引用陶行知教育思想,根本意图还在于开展创新教育,并非就是搞发明创造,关键是要启迪学生创新思维,培养学生创新能力。塑造学生创新人格。
 
创新教育内容:
 
l     创新精神,主要包括有好奇心、探究兴趣、求知欲,对新异事物的敏感,对真知的执著追求,对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神,这是一个人创新的灵魂与动力。

l     创新能力,主要包括创造思维能力,创造想象能力,创造性的计划、组织与实施某种活动的能力,这是创新的本质力量之所在。

l     创新人格,主要包括创新责任感、使命感、事业心、执著的爱、顽强的意志、毅力,能经受挫折、失败的良好心态,以及坚韧顽强的性格,这是坚持创新、作出成果的根本保障。
 
所以要使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程,亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。这也对教育者自身提出了更高要求。教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提。
 
首先,要认识课堂教学中教师与学生的地位和作用,教与学的关系,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,充分调动学生的学习主动性和积极性。因此,教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者,而不是知识的灌输者,不要把教师的意识强加于学生;而学生是教学活动的参与者、探索者、合作者,学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着决定性作用。
 
其次,在教学方法上也要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式,学生通过独立思考,处理所获起的信息,使新旧知识融合贯通,建构新的知识体系,只有这样才能使学生养成良好的学习习惯,从中获得成功的喜悦,满足心里上的需求,体现自我价值,从而进一步激发他们内在的学习动机,增加创新意识。
 
另外,教师要善于调控课堂教学活动,为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围,让学生在轻松、愉快的心情下学习,鼓励他们大胆质疑,探讨解决问题的不同方法。亲其师,信其道,师生关系融洽,课堂气氛才能活跃,只有营造良好的教学气氛,才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。
 
 
 
【办学方略】
 
1、定义:办学方略是从学校的现实形态中高度概括出来的,为提升学校的核心竞争力而着重实施的策略。
 
2、奉节辽宁小学的办学方略是:
 
全面激活教师智慧;全程培养创新人才;全力打造学校品牌
 
3、阐释:

全面激活教师智慧,即把尽可能多的教师的尽可能多的智力优势充分开掘与利用起来。
 
我们认为,“全面激活教师智慧”是辽宁小学的立校之基。作为师资力量强的学校,只有牢牢依靠全体教师,激发他们的主体意识和参与热情,调动他们的智力优势,才能凝聚成学校的“大智慧”,实现学校的跨越式发展。
 
全程培养创新人才,即学校的所有工作都以学生为主体,并以培养学生的自主创新精神为主旨。
 
我们认为,“全程培养创新人才”是辽宁小学的兴校之源。只有如此,学生素质才会得到全面提升,办学特色才会日益彰显,学校的社会效益才会与日俱增。
 
全力打造学校品牌,即努力建设“创新型学校”品牌,使其成为广为人知的、具有独特个性与成就的学校象征。
 
我们认为,“全力打造品牌形象”是辽宁小学的强校之径。只有从现在起着力塑造“创新型学校”品牌,并以此为抓手全面带动学校工作,才能在即将到来的“教育品牌时代”中始终保持自己独具魅力的战略个性,实现学校的可持续发展。
 
 
 
【培养目标】
 
1、定义:培养目标是学校的育人使命,是学校应当而且必须承担的社会责任。
 
2、奉节辽宁小学的培养目标是:
 
灵心慧性,德茂才丰的创新学子
 
3、阐释:
 
灵心慧性:
 
灵:灵活,有灵性。灵心指聪敏的心智。儒学将“聪明,有才智”定义为“慧”的本义。慧是本性先天的精于道、明于德的洞察力,是德性的智慧。“灵心慧性是心智上的灵活、聪慧,是本性上的自我启发,是辽宁小学少年拥有的品格和能量。
 
德茂才丰:
 
德:品德。茂:美好、优秀。王充《论衡》中有:“出文多者,才知(智)茂。”才:才能。丰:盛、多、大。辽宁小学人以“求真”为教育追求,在成才的道路上,应不断提高自己的思想道德水品和学识修养,健全自己的人格,培养高尚的情操。
 
创新学子:有着独立学习、大胆探索、勇于创新的品格以及对真知执着追求,开拓进取、百折不挠的精神。
 
 
 
【师资目标】
 
1、定义:师资目标是学校培养教师的目标,是教师对自己在未来发展中所应达到的水平和应追求的具体期望。
 
2、奉节辽宁小学的师资目标是:
 
智德圆融,精业博爱的求真教师
 
3、阐释:
 
智德圆融:智即智慧。谓如来以平等智慧,照了一切诸法,圆融无碍,是为智德。
 
圆融,指圆满融通,文辞周密畅达。出自《楞严经》卷十七:“ 如来观地、水、火、风,本性圆融,周徧法界,湛然常住。”智德圆融是对教师品德的标准,也是为培育智德兼修、身心健全、人我圆融的接班人对自身素养所提出的要求。
 
精业博爱:
 
精业,根据韩愈《进学解》“业精于勤而荒于嬉”一句提炼而出,是精通学业、艺业、世业,意为要通过不断学习、实践而精通学业和技能,并不断精益求精。
 
“博爱”,语出韩愈《原道》首句“博爱之谓仁,行而宜之之谓义”,是指需有超越一切界限的广博仁爱之心。

要求教师精通教学、内功深厚、教艺超群。教师教书育人必须要高标准、严要求,要具有深厚的内功,也需要有良好的职业态度。“精业博爱”体现了善教与乐教的统一,体现了教师高尚的道德情操和人生追求。
 
 
 
第四部分   文化理念
 
【文化主题】

1、定义:一所学校的教学模式、管理程序、人力资源等都可以引进,唯独文化性格是它独具的生命力。在广大学校的硬件建设日益趋同的今天,校际竞争已经转向办学特色,办学品位的竞争。这时候,学校的文化性格是否鲜明,学校的文化的生命力是否旺盛,是否能成为学校可持续发展的助推器,就直接决定了学校的成败。
 
一所学校营造的文化氛围,提炼的文化主题,往往是一所学校的文化外显和内在气质的完美结合。
 
2、辽宁小学的文化主题是:每天进步一点点
 
3、阐释:
 
每天进步一点点:《礼记•大学》曰:“苟日新,日日新,又日新”。就是说,如果能够一天“新”,就应保持天天“新”,“新”了还要更“新”。“新”就是说我们每天都要有一个新的面貌,新的起点,新的进步。
 
(1)每天进步一点点:积沙成塔,集腋成裘,每天进步一点点,积跬步才可以成千里。每天进步一点点,既是经世致用的教学要求,也是求新致上的办学追求的体现;既是对学业和思想境界的成长要求,也是对每天都努力这种可贵品质的行为要求。
 
(2)每天进步一点点:进步,就是在向前走,就是今天比昨天强,就是对现状有所突破,就是在用一种崭新代替一种陈旧,而且是每天都如此;“每天进步”就是永不停止向前迈进的脚步。不要小看这“一点点”,灵感,就是那么一点点,便使你于混沌中豁然开朗;智慧,就那么一点点,便使你于危机中有了转机;勇气,就那么一点点,便使你于怯懦中增长了才干。 “天下难事必成于易,天下大事必作于细”。一个人的境界就体现在那“一点点”的小事上。做好了“一点点”,成功自然会水到渠成。
 
(3)每天进步一点点:是面向全体学生,对学生不要求整齐划一,甲进步的一点点与乙进步的一点点未必相同,突出了个性。
 
(4)每天进步一点点,它是走向成功的秘诀。每天进步一点点会让我们每天充满信心。一个人如果每天都能进步一点点,哪怕在别人眼里是微不足道的一点点,然而滴水穿石,他的今天一定胜过昨天。我们只要每天进步一点点,无数个这样的“一点点”累计起来,将会是极为辉煌的胜利。

(5)每天进步一点点,它具有无穷的威力。因为,它很务实。它堵死了一时的心血来潮的浮躁,拒绝了突然心灰意冷的悲凉。始终那么平静,从容,步履稳健。不允许每一天虚弱,不放过每一天的庸碌,不原谅每一天的懒散。
 
(6)每天进步一点点,需要每天都有具体设计,认真规划,既不能急躁,又不能糊弄,更不能作假,因为这不是做给别人看,也不是要跟人交换什么,而是严于律已的人生态度和自强不息的进取精神。每天勤奋一点点、每天学习一点点、每天主动一点点、每天完美一点点、每天创造一点点……
 
“千里之行,始于足下”。一步登天做不到,但一步一个脚印能做到;一鸣惊人不好做,但一股劲做好一件事可以做;一下成为天才不可能,但每天进步一点点有可能。从现在开始,把握好生活的每一天,从一点一滴的小事做起,每天进步一点点,使每一个今天充实而又饱满,在点点进步中铸就人生的辉煌!
 
 
 
【文化载体】三峡石
 
被人们誉为想象之花的三峡石,历经滔滔江水万年磨砺,质朴坚韧、伟岸雄浑。长江的滔滔江流,日夜冲涤,以其亿万年的锲而不舍,在哺育一个伟大民族的同时,也创造了一部三峡石的传奇.三峡石是人类文明的记载石;三峡石是长江历史的象征石;三峡石是三峡文化的积淀石。
 
早在204万年以前我们的祖先就生活在三峡地区,这里是世界人类最早的发源地之一。在三峡,除了先民们加工石头、创造历史之外,还存在着另外一类自然形成的石头。它是大自然鬼斧神工的创造,经过江水天长日久地冲刷、相互击碾形成的各种怪石、巨石、奇石、灵石,通称为三峡奇石,受到三峡人民的宠爱,并予以崇拜。三峡石文化是三峡文化的重要组成部份。从古至今,很多文人雅士,骚人墨客,因酷爱奇石而收藏、吟唱它,并通过玩石赏石来启迪思想、激活心智、修养身心、陶冶性情。三峡石文化所谱写的一曲曲壮丽的篇章,记录了三峡人从蒙昧走向成熟,从使用三峡石、利用三峡石、崇拜三峡石、欣赏三峡石到创造三峡石的演变过程。
 
长江三峡西起重庆市的奉节县,东至湖北省的宜昌市,全长192千米。自西向东主要有三个大的峡谷地段:瞿塘峡、巫峡和西陵峡, 三峡因而得名。
 
奉节就位于长江三峡第一峡的瞿塘峡,因此我们以积淀了三峡文化的三峡石作为学校的文化载体。
 
v    石头具有以下美德:
 
     厚道宽厚,胸襟宽广;

     自然实在,诚实待人;

     低位谦谨,不骄不躁;

     坚实坚定,不屈不挠;

     无怨无悔,乐于奉献。 

而学校的核心价值观为“真”。真是一种至纯至诚的精神境界。达此境界,要求具有“诚实不欺,敢讲真话,不媚上谄下、弄虚作假;坚守操守,不曲学阿世、随波逐流;以诚待人,不矫揉造作、口是心非”的美德。
 
所以三峡石正是学校核心价值观的具象呈现,它们前后贯通,一脉相承。
 
 
 
【学校口号】
 
1、定义:学校口号是指充分体现学校核心意志与办学特色、用以鞭策全校师生的短句。它可以作为宣传广告语使用。
 
2、奉节辽宁小学的学校口号是:
 
树百年报国志,做世纪栋梁才
 
立志宜思真品格,读书须尽苦功夫
 
(备注:可在全体师生中征集)
 
 
 
【教师誓词】
 
我是重庆奉节辽宁小学的教师,我立志秉承“每天进步一点点”的校训,发扬“民主和谐 ,求是创新”的校风,践行“乐教善导,立德树人”的教风,勤奋敬业,关爱学生,立言力行,为人师表,愿为创建“立足师生幸福、追梦求真的三峡库区名校”,培养全面发展的时代学子,奉献自己的心血和智慧。
 
宣誓人:
 
【学生誓词】
 
我是重庆奉节辽宁小学学生,我宣誓:恪守“每天进步一点点”的校训,发扬“民主和谐 ,求是创新”的校风,践行“异想天开,脚踏实地”的学风,自律自强,乐观向上,勇攀高峰,胜不骄,败不馁,立志为国为家努力学习,日新日进。

 

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