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“远程教育资源辅助小学科学教学”课题实验方案

“远程教育资源辅助小学科学教学”课题实验方案
作者:     时间:2013-01-21      

 一、课题的提出

随着科学技术的发展,当前的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学提出了新的要求。巩固和发展农村中小学现代远程教育工程成果,进一步深化农村中小学现代远程教育工程的应用研究,充分发挥其在统筹城乡教育综合改革中的作用,促进城乡教育均衡协调发展,促进各学科教学均衡协调发展,成为时代的需求,成为培养全面的可持续发展人才的需求。农远工程的实施,使满足以上需求成为可能。

小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习,能够使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学习科学的潜力,为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。它知识涵盖面非常宽广,教师既要组织学生进行有趣的探究活动,又要面对他们随时会提出的各种问题,这就要求科学教师既要有广博的科学知识,又要有丰富的教学资源作补充。

然而,分析小学科学教育现状,我们不难发现这些问题:教育者对科学课程重视程度不够,科学课程开设情况不尽如人意,挪课现象时有发生;高素质科学教师队伍尚未形成,专职教师缺乏;科学课教学质量监控体系缺失;科学课教科研和教师培训状况堪忧;科学课课程资源不足,许多教师只在“教教材”;社会其他因素对科学课产生负面影响……

远程教育资源具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征,这是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的。充分运用远程教育资源辅助教学,无疑会给小学科学教育带来生机与活力,无疑会有效提高学生的科学素养,使师生受益匪浅。

基于以上原因,我们应课题组要求承担了“充分利用远程教育资源,提高农村中小学实验教学水平” 子课题“远程教育资源辅助小学科学教学”的研究,以期提高教学效率,拓展学生的求知领域,拓宽学生的求知视野,让远程教育资源切实为小学科学教育服务。

二、课题研究的基础

1、理论依据

1)建构主义学习理论:建构主义学习理论强调学习的社会协商和会话,强调学习者主体参与的自我意识和自觉能力,强调知识的学习是学习者自身的意义建构过程。

2)现代教育技术理论:就是运用现代教育理论和现代教育信息技术,结合本地学校实际对远程教育资源进行整合、优化,对实验教学过程和教学资源进行设计、开发、利用和管理,以实现实验教学优化的理论和实践。

2、课题研究能力及物质基础

1)课题研究能力:我校科研氛围浓厚。近几年来,我校被授予“重庆市基础教育课程改革先进集体”、“重庆市教育科研先进集体”等市、县级集体荣誉20多项;教师个人在省市级及以上正规期刊发表论文300余篇,在市县举办的各类关于课程改革的优质课竞赛、说课大赛、课件制作、论文、教案、案例评选中获国家级、市县级奖励200余人次,获奖面居全县之冠;学生个人在省市级及以上正规报刊发表习作100余篇,在各类评选比赛中荣获国家级、市县级表彰奖励800余人次;在重庆市教育科研课题评选中,我校有两项课题获奖。负责本课题研究的人员中既有科学专职教师,也有年轻的有较强研究能力的兼职教师,所有研究人员有充沛的精力,有一定的科研经验,有充足的时间保证。

2)硬件设施:我校设备设施齐全,有计算机____台,专用电脑教室____间,所有教室均配有超大液晶电视、电脑、视频展示台等全套多媒体设备,并实现了现代远程教育“班班通”,每个教师办公室都配有电脑,支持上网,学校还开设了校园网站(http://www.fjxlnxx.com)并开辟了实验研究专栏,配置了远程教育设备,有专任远教人员和信息技术人员。学校有图书近30000册,资料齐全,档案规范。

三、课题研究的内容

1)、探索现代远程教育环境下,教师科学素养的培训研究。

2)、探索远程教育资源与小学科学教育的互补性研究,突出远程教育资源的应用性、指导性、前瞻性。

3)、运用现代教育技术、改进小学科学教学的研究。

4)、远程教育资源的应用和仪器设备更新问题的研究。

四、课题研究的目标

1、教师的实验教学水平有明显提高,能适应新课程改革发展的需要。

2、学生的科学素养和创新思维能力有明显提高,有较浓厚的探究欲望。

3、总结运用远程教育资源辅助小学科学教学的策略、途径和方法并试图向其他学科辐射。

五、课题研究的方法及途径

1、研究方法

文献研究法:对其他研究成果文献进行归纳整理;

行动研究法:针对实验方案,进行行动实施,对研究设想及方案进行完善;

经验总结法:对研究活动中取得的经验进行总结归纳,形成研究的规律及方法。

2、研究途径

1)加强三个管理。一是加强学校对科学教学的研究管理;二是加强科学教学仪器等硬件设备的管理;三是加强科学教学软件资料库的管理。

2)做到三个结合。一是与县教科所相结合,指导科学教学的科研工作;二是与县教仪站相结合,促进科学教学仪器的改造更新;三是与我校的教学实践相结合,提高科学教学水平。

3)强化三个研究。一是强化远程教育资源在科学教学中的应用研究;二是强化课题实验过程中出现的问题研究;三是强化学生在科学教学过程中创新思维和实践能力的研究。

4)突出三个运用。一是运用远程教育资源中先进的教学理念转变教师的教学行为;二是运用远程教育资源指导实验操作;三是运用远程教育资源弥补操作实验的不足。

六、课题研究的实施步骤

1、准备阶段20097——200910月)成立课题组,组织学习相关理论,制定研究方案。

2、实施阶段(200911——20114):按方案开展研究。定期进行阶段总结,在此基础上调查并规划下阶段的课题研究工作要点,继续深入开展研究。

3、总结阶段(20115——20116):整理课题研究资料,进行数据分析处理,总结结论和撰写研究报告,并进行反思,以备以后继续深入研究。

七、组织机构

1、课题领导小组(负责实验工作的指挥与协调)

 长:钱直树

副组长:白文珍 匡清海

 员:朱 珠 左自才 张 

2、课题研究小组成员(实施课题研究):谢成英 陈 梅 李 敏 杨红玲夏明香 朱 江 姜卫平 陈 超

八、课题研究的预期成果

主 要 阶 段 性 成 果

序号

研究阶段

(起止时间)

     

成果 形式

负责人

1

2009.7-2009.10

开题报告、研究方案

PPT文档

白文珍朱 

2

2009.11- 2011.4

专题讲座、研究课、

示范课、实验总结反思

课例

课件

总结

匡清海朱 

3

2011.5-2011.6

研究资料

成果集

 珠左自才张夔

最 终 研 究 成 果

序号

完成时间

 终 成   

成果形式

负责人

1

2009.7-2011.4

远程教育资源辅助科学教学 资料汇编

资料汇编

朱 珠 张 夔

2

2009.7-2011.6

实验成果集

成果集

 珠左自才

               

奉节县辽宁小学

200996

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